Anno scolastico: 2006/2007

Scuola Primaria Madonna di Campagna – Cipresso

“Come gocce nell’Oceano”

Durata dell’esperienza:

 2 anni

Destinatari:

 Tutte le classi

Collaborazioni:

Luigi Franceschelli (corale), Sabina Seconi (le cunegonde – letteratura animata), A. Serlupini (amministrazione comunale) Ass. il Muro e Ass. Amici del Chiascio

Visite guidate e viaggi d’istruzione:

• Assisi, itinerari del corpo forestale dello stato;
• Uscite sul territorio ( la Cagnola , il fiume Chiascio);
• Viaggio in battello sul fiume Tevere fino ad Ostia Antica;
• Nocera, storie d’acqua;
• Spoleto, il viaggio dell’acqua;
• Perugia etrusca , acquedotto e pozzo.
• Sul lago Trasimeno.

Documentazione Prodotta:

·        Cartelloni;

·        Foto della mostra e dei laboratori;

·        Fascicolo alimentazione;

Idea centale (Finalita’)

Si vogliono elaborare le tematiche dell’ambiente, del luogo, del tempo e della convivenza con gli altri.

Si tratta di scoprire insieme  l’appartenenza ad un territorio vicino e lontano, facendo confronti tra gli ambienti osservati e attraverso la pratica artistica e poetica arrivare alla conoscenza biologica geografica e geologica.

Descrizione dell’esperienza

Classi I-II

TUTTO SCORRE…COME UN FIUME VERSO IL MARE

OBIETTIVI FORMATIVI

-Acquisire consapevolezza dell’importanza dell’acqua come elemento di crescita globale

-Conoscere se stesso e gli altri attraverso la  riscoperta delle tradizioni locali legate all’elemento naturale “acqua”

-Scoprire e valorizzare il patrimonio naturale

-Vivere i tesori affettivi, ambientali ed artistici

          CONOSCENZE E ABILITA’

Italiano :

1. saper cogliere un aspetto particolare dell’acqua e il suo ruolo emozionale dall’ascolto di storie fantastiche e realistiche;
2. riferire oralmente su un’esperienza scolastica e extra scolastica vissuta in relazione all’elemento acqua;
3. saper cogliere il messaggio reale da una storia e da un semplice poesia;
4. saper manipolare semplici parole rispettando un criterio dato.

Scienze

 a) Esplorare il mondo attraverso i cinque sensi;

b) elencare le caratteristiche principali delle piante acquatiche

c) elencare le caratteristiche principali degli animali acquatici;

d) riconoscere le parti nella struttura delle piante;

e) descrivere l’ambiente acquatico per cogliere le principali caratteristiche;

f) scoprire l’importanza dell’acqua per la vita degli esseri viventi;

g) individuare le principali caratteristiche degli animali acquatici.

Geografia

1. saper individuare gli elementi fisici e antropici degli ambienti acquatici presenti nel territorio;
2. saper riprodurre graficamente un tratto del percorso del fossato del quartiere e del fiume Chiascio.

Storia

1. saper rievocare e collocare nel tempo fatti ed esperienze personali vissute con e attraverso l’elemento acqua;
2. saper utilizzare strumenti per la misurazione del tempo;
3. saper osservare e confrontare oggetti e situazioni metereologiche legate all’acqua.

   Matematica

1. classificare, in situazioni concrete, oggetti fisici e elementi antropici  (relativi agli ambienti acquatici) in base ad una data proprietà;
2. saper risolvere semplici situazioni problematiche.

 LABORATORI

1.    Esplorare il mondo dell’acqua attraverso i 5 sensi

2.    Conoscere le caratteristiche dell’acqua nelle sue varie forme

3.    Scoprire nelle immagini un linguaggio specifico

4.    Saper leggere il colore

5.    Ampliare le potenzialità espressive

6.    Sviluppare atteggiamenti di curiosità, di attenzione e di rispetto dell’acqua, di riflessione sulle proprie esperienze, di interesse per l’indagine scientifica

7.    Utilizzare la voce, il corpo e oggetti vari in giochi, storie, libere attività, legate all’acqua

8.    Usare creativamente il colore

9.    Comprendere e interpretare immagini che rappresentano la realtà.

CONTENUTI E ATTIVITA’:

Il percorso si è svolto nel corso dell’intero anno scolastico, sia nelle attività disciplinari che in quelle laboratoriali per gruppi verticali.

A supporto delle attività disciplinari si sono svolte numerose uscite didattiche.

VALUTAZIONE

Punti di forza

• La conoscenza dell’elemento acqua è stata occasione per scoprire il territorio circostante a partire dall’esperienza diretta dei bambini mediante attività di ricerca guidata.
• La comprensione diretta dell’ambiente naturale e antropico vicino ha suscitato interesse nei bambini ed ha stimolato la loro capacità di osservazione in base a punti di riferimento stabiliti.
• Il contatto con gli animali e con le piante ha favorito successivamente in classe la ricerca delle caratteristiche  peculiari di questi esseri viventi fino alla loro rappresentazione iconica e alla rielaborazione dei vissuti e delle scoperte.

Punti di debolezza

• Non si sono evidenziati particolari punti di debolezza.
• L’aspetto che è risultato fonte di alcune difficoltà è quello degli spazi esigui e a volte poco funzionali a svolgere attività di laboratorio.

Diffusione dell’esperienza

Tutti gli elaborati prodotti e la loro documentazione fotografica sono stati socializzati mediante la mostra dei lavori di fine anno e il sito internet della scuola.