A.S. 2000 - 2001

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• conoscenza di sé
• creatività
• espressione
• relazioni interpersonali

Progetto interdisciplinare

• Ludoteca Bastia Umbra)
• Città della Domenica (Perugia)

• Stampa di un fascicolo con giochi di vario tipo e dal titolo "A scuola si gioca!!"

Direzione Didattica

• Attività a piccoli gruppi
• gruppo classe e di ciclo
• gruppi ristretti al computer
• laboratori

La pubblicazione è conservata nell’archivio della Scuola Elementare di Campagna e nella sede della Direzione Didattica

Riflettere sulla funzione del gioco nella crescita umana. Attraverso il gioco il bambino impara a muoversi, a parlare, a conoscere se stesso e gli altri. Il gioco è motore di esperienza, divertimento puro, stimolo alla creatività e alla fantasia, attività naturale e spontanea di ogni bambino.

• acquisire benessere emotivo, fisico e psichico
• favorire l’autonomia
• sviluppare l’autostima
• costruire e migliorare le relazioni interpersonali
• favorire il gusto di apprendere in maniera ludica
• liberare le tensioni
• comprendere l’esigenza e il rispetto delle regole
• comprendere l’importanza dell’altro nel "fare insieme"
• sviluppare la fiducia in sé immedesimandosi in ruoli diversi
• affinare le capacità logiche e avviare al pensiero astratto

• Molti contenuti del progetto coincidono con i contenuti delle programmazioni didattiche relative a ciascuna disciplina
• Giochi di interazione (per conoscersi meglio, imparare a rispettarsi, percepirsi in un gruppo di individui)
• Giochi linguistici ( per imparare ad usare creativamente la lingua orale e scritta)
• Giochi logico – matematici( per sviluppare la logica, per riuscire ad apprezzare la magia dei numeri, i trucchi e le regole dello spazio geometrico)
• Giochi scientifici (per conoscere "come vanno le cose" e scoprire i trucchi della natura)
• Giochi motori e musicali (per conoscere il corpo e le sue possibilità)
• Giochi da tavolo, giochi di prestigio, giochi di ruolo, giochi nel tempo e nello spazio, giochi senza giocattoli...

Approccio ludico nelle varie attività, cioè utilizzo prioritario del gioco nelle varie fasi del processo di apprendimento. Ci siamo messi a giocare con la matematica, la lingua, le scienze, la storia, in palestra, in giardino, al computer, scoprendo che tutto diventava più facile da imparare.

Ideazione, stesura e grafica prodotto dagli alunni per il fascicolo finale.

Osservazione dei comportamenti degli alunni, conversazioni, produzione di giochi di vario tipo, esecuzione con rispetto delle regole, autovalutazione.

Gli alunni hanno avuto la possibilità di esprimersi utilizzando le varie forme di gioco, di confrontarsi serenamente con gli altri e di superare tensioni all’interno del gruppo.

I lavori a piccoli gruppi hanno favorito i rapporti con i coetanei.

Dato l’esiguo numero di computer, è stato necessario organizzare turni regolari per l’uso degli stessi.

Pienamente soddisfacente la partecipazione, l’interesse e la produzione degli alunni.

Positivo coinvolgimento ed espressione personale di alunni timidi, soprattutto nei giochi di ruolo.

L’esperienza può essere facilmente riproposta ad alunni di altre scuole elementari.